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escripción:

En esta oportunidad se ofrece la posibilidad de impulsar la biblioteca de la institución, del aula o personal no solo como lectores, sino también como animadores a la lectura.

Se procura empoderar a los alumnos de las infinitas alternativas que nos ofrece la lectura placentera y recreativa en los diversos soportes actuales.

Autor:

María Jimena de Freitas de Souza

Nivel:

Tercer Nivel

Área de conocimiento:

Artística

Duración:

Un mes, al comenzar el período escolar para dar el empuje inicial y luego, en el transcurso del año lectivo, realizar una retroalimentación de la propuesta.

Fundamentación:

La lectura nos permite atravesar diversas puertas, infinitas ventanas, variadas posibilidades y distintas oportunidades para aprender, imaginar, escapar, distraer, aprehender y conocer. Ha ejercido un rol en la historia de la humanidad como señal de status y poder.

Acordamos con Paulo Freire (pedagogo brasileño) que: “Leer es un acto político, además de pedagógico. La educación es una forma de liberación del ser humano y la literacidad es la capacidad de leer el mundo, una herramienta esencial para vivir. La literacidad da poder al alumno y de esta manera se convierte en una herramienta de liberación." Por lo tanto, es importantísimo dar estímulo al uso sistemático de las bibliotecas; la lectura por placer implica dejarse llevar, recrear un mundo paralelo donde coexistimos con los personajes, viviendo el argumento y recreando escenarios. Es un espacio único, íntimo, del cual regresamos diferentes. Y, sin lugar a dudas, es una oportunidad especial para crecer intelectual, espiritual, cultural y personalmente.

Objetivos:

Conocer diversos aspectos y elementos para organizar material de lectura. Despertar, promover e impulsar el amor y la pasión por leer, el acto de leer por placer.

Aprendizajes:

Que los estudiantes conozcan los fundamentos sobre los que se sustenta la organización de una biblioteca escolar y comiencen a organizar su biblioteca de aula.

Que puedan reconocer los distintos géneros literarios y, paulatinamente, se apropien de la lectura placentera.

Conceptos claves:

Literatura ; lectura ; animación a la lectura ; géneros literarios ; criterios de clasificación

Estrategias didácticas:

Promover trabajo en pequeños grupos para clasificar libros, enciclopedias, diccionarios, etcétera; pensar sobre los criterios de ordenamiento; concluir a nivel del grupo en general con un papelógrafo que sintetice las ideas trabajadas. Estimular la aproximación a las bibliotecas de aula y a la del centro escolar.

Realizar visitas a salas de lectura, bibliotecas barriales y bibliotecas de mayor envergadura. Reconocer las diferencias y las similitudes entre las mismas.

Generar el espacio para la lectura placentera.

Actividades:

Actividades	Recursos utilizados
I – Al inicio del año lectivo, indagar si existe lectura placentera en los alumnos; en caso afirmativo, qué autores prefieren y en qué formatos (papel y/o digital). Plantear si existe la necesidad de generar un espacio de lectura. ¿Cómo sistematizarlo? ¿Qué elementos son necesarios? Identificar los imprescindibles: libros. Solicitar un libro para dar cuerpo a la biblioteca de aula.	I – Visitar y recorrer las siguientes propuestas: Bibliotecas en vacaciones... Leer para crecer
II – Trabajar en pequeño grupos con diversos libros de distintos géneros literarios, buscar un criterio de ordenamiento de ellos; cada equipo colectivizará luego el criterio usado. Reflexionar sobre el más adecuado.	II – Visitar y recorrer las siguientes propuestas: Un 26 de mayo de... Biblioteca Artiguista Listado Biblioteca Plan Ceibal La biblioteca digital de niños
III - Analizar la evolución del libro hasta llegar al formato digital. Recorrer diversos sitios en la web que ofrecen diversidad de planteamientos atractivos para la lectura placentera. Realizar un cuadro comparativo con la lectura de antes y la lectura actual analizando qué tipo de formato se usa, en qué contexto y algunos ejemplos.	III - Visitar y recorrer la siguiente propuesta: Este libro es mío
IV – Visitar las bibliotecas de aula (en caso de que existan), la del centro escolar (si la hubiere) y la barrial. Proponer la reflexión acerca de las diferencias y similutudes entre ellas.	IV - Visitar y recorrer las siguientes propuestas: Biblioteca Digital – Sección Infantil Biblioteca Digital Mundial Biblioteca Virtual Universal
V – Generar el espacio de lectura placentera, en principio con temáticas y autores diversos según el disfrute personal.	V - Visitar y recorrer la siguiente propuesta: Regala un cuento
VI – Luego de generar acuerdos, optar por un género y dedicar un lapso de tiempo a la lectura de este, pero con diversidad de autores.	VI - Visitar y recorrer las siguientes propuestas: Biblioteca Digital Ciudad Seva Lectura Solidaria. Biblioteca Digital Biblioteca Nacional de España
VII – Después, procurar seleccionar uno o dos autores para leer, disfrutar, intercambiar y conocer sus características.	VII - Visitar y recorrer las siguientes propuestas: Audiocuentos -escuchar para leer- Libro-álbum
VIII – Realizar el ordenamiento de los libros en la biblioteca de aula en base a criterios universales ofrecidos por la Bibliotecología.	VIII - Visitar y recorrer la siguiente propuesta: Organicemos la biblioteca escolar

Recursos utilizados:

Se detallan en conjunto con las actividades. También serán necesarios diversidad de libros (novelas, antologías, enciclopedias, diccionarios) e insumos de papelería y se podrá optimizar la propuesta con el uso de un proyector.

Evaluación formativa:

Luego de haber trabajado sobre las distintas modalidades de lectura el estudiante deberá completar el cuadro de doble entrada que aquí se presenta. Este permitirá una síntesis del tema, a la vez que podrá comparar la evolución de la lectura. Posteriormente, se le podrá solicitar que realice un ejercicio donde imagine cómo será la lectura en 2050, argumentando su respuesta. También podrá verse de acuerdo a las dificultades que vayan surgiendo en el desarrollo de las actividades de los Objetos de Aprendizaje, así como en la puesta en común de las diferentes instancias.

Lectura:	Antes	Ahora
- Formato
- Contexto
- Ejemplos

Evaluación sumativa:

El estudiante deberá realizar una presentación en formato digital presentando al autor seleccionado.
Para ello, podrá utilizar el programa o aplicación que desee pero atendiendo a las siguientes pautas:
1. Se deberá aportar datos biográficos acerca de él.
2. Se incluirán imágenes.
3. Podrán insertar videos o grabaciones de audio que aporten a la temática.
4. Deberá incluir pequeñas reseñas del libro leído.